历经一年的筹备涨8配资，首批翻译博士DTI研究生今年秋天正式入学。首批加入DTI试点的黑龙江大学、北京外国语大学、中国政法大学、上海外国语大学、湖南师范大学、西安外国语大学、四川外国语大学、广东外语外贸大学已经整装出发。
他们如何遵循培养高端中译外翻译人才的初心？如何实现差异化人才培养？如何对接AI等新技术的发展浪潮？译世界独家采访到了全国翻译专业学位研究生教育指导委员会（以下简称“教指委”）秘书长、上海外国语大学高级翻译学院院长张爱玲教授，一起来听她分享DTI落地的这一年中的初心与坚守。
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译世界：DTI落地一周年，作为全国翻译教指委秘书长，您如何评价这一年DTI的整体建设成效？在您看来最核心的突破与仍待解决的关键问题分别是什么？
张爱玲教授：第四届翻译专业教指委主任委员、外文局于涛副局长于今年4月12日在重庆四川外国语大学召开的授权点工作会议上，明确要求大家要做到“三高”，即1）高起点开局，发挥示范带动作用； 2）推动高标准培养，明确方向坚定信心；3）促进高质量发展，服务经济社会发展。
展开剩余88%经历了这一年，DTI的整体建设成效我觉得主要体现在以下几个方面：首先是DTI培养点的队伍在壮大。2024年，DTI首批8家单位最终获批，今年两家985高校，南开大学和四川大学自设DTI也已获得国务院学位办批准，还有4家985高校（山东大学、武汉大学、复旦大学、华东师范大学）已经通过校内审核，将陆续加入DTI培养点的队伍。还有更多院校正在积极准备中，我们的事业后继发展强劲。
另外，去年获批的首批8家DTI培养点今年秋天开始正式上课，招生规模近100人，共涵盖了四个培养方向：翻译实践、翻译教学与教育管理、翻译技术应用与研发以及语言服务行业研究与管理，这四个方向都有招生。
在我看来，这一年来，DTI学位点的建设环境发生了很大变化：《学位法》已于今年1月1日正式生效；人工智能技术突破迭代突破加速；国际地缘政治波云诡谲。
在此背景下，DTI招生培养过程中会遇到不少挑战，核心挑战主要来自两个方面：一方面，实践项目和行业导师中西部地区的不平衡的问题。DTI培养实行平台化、项目制、订单式的模式，翻译专博需要完成真实的项目/任务，提升解决翻译实践中关键问题或翻译项目中复杂问题的能力。这样实践项目和行业导师的重要性就格外凸显，所以教指委成立了“高端翻译人才培养联盟”，探讨解决关键问题的破题方法。
另一方面，DTI培养中的“实践成果评价标准”有待进一步精准确立。《学位法》第20-21条规定，硕士和博士研究生均可“通过学位论文答辩或者规定的实践成果答辩”，开辟了用“实践成果答辩”的评价新路径。“什么是规定的实践成果”、“实践成果的评价形式”、“谁来评价”等等，这些都是需要去解答的问题。DTI人才培养路径还有待进一步完善。
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译世界：DTI自建设以来，一直以“精准对接国家战略需求”为锚点。您能否介绍一下，过去一年中，各DTI授权点在服务“文化自信自强”“构建中国话语体系”等国家战略上有哪些具体实践案例？
张爱玲教授：在我看来，DTI的专业设置就是围绕国家战略发展和国际传播战略展开的。
在过去的一年里，教指委召集首批8家授权点，加上校内自设和即将申请的院校召开多场“高端人才培养研讨会”，围绕实践成果基本要求、DTI招生、办学特色、导师评聘等环节深入讨论。
此外，今年5月围绕DTI人才培养发布了《济南共识》，深化认识，达成共识：我们要破除学术与行业壁垒，联通人文与技术双核，打造平台化、项目制、订单式联合培养模式，健全完善政产学研用相结合的高端翻译人才培养机制。依托可持续的规模化翻译项目，组建跨学科、跨机构、跨区域导师团（组）。并逐步完善高端翻译人才培养硕博贯通体系。
另外，在5月18日举行的“全国翻译专业学位研究生教育2025年年会”上，同步成立了“高端翻译人才培养联盟”，旨在全面落实《学位法》和国家有关推动博士专业学位研究生教育高质量发展的重要精神，推动资源共享与联合培养，促进学界业界深度融合，引领全国翻译专业研究生教育高质量发展。
总体来说，围绕服务“文化自信自强”“构建中国话语体系”等国家战略上，各培养点一直在努力推进中。
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译世界：在“守正创新”的要求下涨8配资，部分院校探索了“政产学研用”协同育人或“项目制培养”等模式。教指委如何看待这些创新？未来会重点推广哪些成熟的培养范式？
张爱玲教授：翻译专博培养锚定高端实践型中译外人才，重点在于培养学生的实践能力和项目经验，只有依托高校与行业合作的“项目制”新路径，才能够确保人才培养与行业无缝对接。
前面提到DTI培养的核心是平台化、项目制、订单式培养，翻译专博教育应以“高校-行业/产业”协同为基础，通过组建导师组（团），开展跨学科、跨机构、跨区域协同育人。
越来越多的学位授权点也是按照这样的思路在建设，从导师组（团）建立、课程设置、专业实践的要求等方面按照这样的模式在发展和创新。
希望首批8家DTI授权点在这方面多尝试、多创新，为后来DTI的授权点提供引领和示范作用。
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译世界：我们注意到，多位专家在相关行业会议上提及“数智融合”“技术赋能”是DTI培养的核心方向之一。这一年，DTI院校在课程设置、实践教学中融入AI等新技术的进展如何？教指委是否有出台相关的指导标准？
张爱玲教授：新技术、新媒体的发展无疑给翻译学科提出了新的机遇和新的挑战。随着人工智能的快速发展，“数智融合”“技术赋能”是绕不开的话题。
在我们提交的《翻译博士专业学位研究生指导性培养方案》中明确规定，课程结构应体现思政性、专业性、职业性和技术性，突出实践创新和应用研究的特点。DTI院校中也充分考虑到AI等新技术与课程的融合。
以上外为例，我们针对所有方向的DTI学生开设了“AI、语言模型与智能翻译”这样的必修课程，主要是帮助学生建立对人工智能的系统性认知，以更开放、理性的姿态拥抱AI时代。
通过概念解读和案例分析，引导学生理解AI的基础概念、工作逻辑与发展脉络，掌握AI在语言学习、文字翻译等文科领域的实用工具与方法，同时注重培养学生的批判性思维能力，从人文视角探讨AI的使用逻辑和伦理边界等问题。
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译世界：DTI培养对“双师型”师资和优质实践资源需求极高。那么，在过去的一年中，教指委在推动DTI联盟内师资共享、行业导师选聘、实践基地建设等方面，取得了哪些实质性进展？
张爱玲教授：全国翻译教指委联合中国翻译协会，今年陆续推出了《全国翻译专业学位建设教育兼职导师规范》《全国翻译专业学位研究生教育实习基地认证规范》两个团体标准，为DTI导师认证、实践基地认证提供了了标准，进一步为DTI人才培养提供了坚实的制度保障。
今年11月13日，我们还将在中国政法大学举办“高端翻译人才培养核心课程建设研讨会”。本次会议将深化研讨课程与师资两大核心议题，聚力共建优质教育资源的共享平台。后续有相关的行业共识和发展规划我们还可以继续与大家分享。
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译世界：教指委明确要求DTI坚持“实践导向，注重实践能力评价”。《翻译博士专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果基本要求（试行）》已实施一年，其在引导学生产出高质量实践成果上效果如何？
张爱玲教授：《翻译博士专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果基本要求（试行）》的文件，翻译教指委已提交至学位办最终对外发布。
翻译专业学位教育，从专硕培养起，学生就通过“翻译案例实践报告”或者“调研报告”申请学位，这两种形式都已纳入“实践成果”范畴，就是通过实践成果来申请学位了。
针对翻译博士专业学位，翻译教指委组织专家和高端翻译人才培养联盟已经召开多次会议，大家基本达成共识，“原则上使用规定的实践成果加报告申请学位”，实践成果必须基于自身实践，做到“三可”，即可视化、可呈现、可借鉴。
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译世界：DTI设立之初，教指委积极鼓励各办学单位“突出自身优势和特色”。目前首批授权点是否已形成差异化的发展格局？能否举例说明某所院校的特色建设路径？
张爱玲教授：首批8家DTI授权点，加上已经通过校内自设审核的高校，从布局来看，基本实现了各大区域覆盖，这对后续发挥引领作用至关重要。另外，这10所授权点中，有综合类高校、法律、师范、外语类等不同特色高校，每个高校又都有自己的特色，比如中国政法大学聚焦于法律外交外事翻译、黑龙江大学深耕于涉俄专业领域翻译、湖南师大侧重于湖湘文化、西外精专于西部文化翻译等等，每个院校都围绕区域和校本特色，形成有特色的建设路径，采取更为精专的差异化人才培养策略。
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译世界：DTI的核心目标是培养高端实践型翻译人才，尤其是中译外人才。从初步反馈看，这些准博士毕业生是否契合了市场对高端人才的期待？
张爱玲教授：根据我们的调研接触了解，翻译用人单位，无论是政府外事外宣部门，还是企事业单位，都一直希望高校能够培养可以直接或尽快上手的高端翻译人才。DTI的核心培养目标是培养出真正解决翻译实践问题、翻译教学问题、翻译技术应用与研发问题、翻译服务与管理问题的实践性创新型人才。
我们翻译专业人才培养正是回应这样的需求，坚持问题导向，与各部门紧密协同，从招生选拔、课程设置、导师遴选、平台建设、专业实践等多个维度，提供平台，推动核心能力的培养。
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译世界：站在一周年的节点上，教指委对DTI下一阶段的建设有何具体规划？例如在新增授权点审核、培养标准迭代、资源整合等方面，会有哪些新动作？
张爱玲教授：前面提到教指委年会发布《济南共识》，成立高端翻译人才培养联盟，完成培养联盟机制建立。我们10月刚刚召开了联盟会议，接下来还会组织会议培训，围绕核心课程、导师共享、平台设置、评价标准等逐项讨论落实，达成共识，共同促进DTI人才质量。
首批10家DTI培养建设单位完成了0到1的开端，承担着明确学位授予标准、构建质量共同体的新使命，统一思想形成共识很重要。
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译世界：对于有志于投身高端翻译事业的青年，以及正在承担DTI培养任务的院校教师，您有怎样的建议与期许？
张爱玲教授：对于有志于投身高端翻译事业的大好青年，我有如下几点建议：一是了解国家战略、了解市场需求，清楚国家战略和行业实际需要什么样的人。作为高端翻译人才或者高校人才培养的教师，必须按用人单位要求、国家战略需求去锻炼、培养。
另外，翻译专博培养的并非“完成品”，而是高质量的“毛坯”。他们已掌握成长为高端人才的基础技能素养，但距离行业领军人才仍有差距。因此，培养关键在于精准“补短”与系统“强基”。我们旨在为其提供坚实的成长基座，期待在行业实践中完成“精加工”。
张爱玲简介
张爱玲，上海外国语大学高翻学院院长，教授，博士生导师，校学术委员会委员，上海市翻译专业学位研究生教指委委员兼秘书长、上海市法学会法学翻译研究会副会长、第四届全国翻译专业学位研究生教育指导委员会秘书长，国际高校翻译学院联合会副主席；上海市虹口区第十六、十七届人大代表涨8配资，致公党上外主委。先后获上海市育才奖、上海市教学成果一等奖、国家教学成果二等奖等奖项。主持参与国家社科、国家语委、科技部、教育部、上海市教委等科研教学项目。
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